| Лента друзей | Лента читателей | Лента друзей друзей | Лента упоминаний |
Лара_Болквадзе
|
|
|
Комментарии(0) С цитатой |
Лара_Болквадзе
|
|
|
Комментарии(0) С цитатой |
Лара_Болквадзе
|
|
|
Комментарии(0) С цитатой |
Лара_Болквадзе
|
|
|
Комментарии(0) С цитатой |
getrima
|
|
| Комментарии(0) С цитатой |
getrima
|
|
| Комментарии(0) С цитатой |
Michel_perm
|
В этом матче под №16 в сборной Казахстана дебютировал защитник пермского "Амкара" Алексей Попов.
______ |
Лара_Болквадзе
|
|
|
Комментарии(0) С цитатой |
Татьяна975
|
Спасибо, |
|
Комментарии(0) С цитатой |
Akmaya
|
Цитата сообщения Татьяна_Шевелева
Бабка, мыть кончай посуду, обучать тебя я буду....
|
|
Комментарии(0) С цитатой |
Гек-атА
|
Цитата сообщения Advayta
Развенчиваем мифы. Вагинальный оргазм - миф или правда?
Миф о вагинальном оргазме. Статья Anne Koedt.
 Фригидность обычно описывается мужчинами как неспособность женщины получать вагинальный оргазм. На самом деле вагина (влагалище) не является высокочувствительным органом и не предназначена для получения оргазма. Центром женской сексуальности является клитор, женский эквивалент пениса. |
| Комментарии(0) С цитатой |
Ермоловская_Татьяна
На протяжении столетий женщин в России учили отдельно от мужчин — и совсем другому О женском образовании в России допетровской эпохи нам мало что известно. По некоторым оценкам, в средневековой Руси грамотность достигала 40%, в том числе и среди женщин, однако благодаря чему она была такой высокой, можно только строить гипотезы. С другой стороны, современные оценки дают основания полагать, что петровские реформы сопровождались падением грамотности населения. Но в то же время происходили глубокие изменения в стиле жизни и, соответственно, в стиле образования. Оно стало играть иную роль в социальной жизни. Изменились его цели и формы. Свет для затворниц Русская женщина допетровской эпохи оставалась затворницей собственного дома, и ее образованность не имела значения для ее modus vivendi. Царь Петр решил создать в России светское общество в духе европейских традиций, и этому должны были служить ассамблеи, учрежденные его указом в 1718 году. Посещать эти «вольные собрания, или съезды», как следует из «Объявления каким образом ассамблеи отправлять надлежит», разрешалось «с высших чинов до обер-офицеров и дворян, также знатным купцам и начальным мастеровым людям, также и знатным приказным, тоже, разумеется, и о женском полу, их жен и детей». Таким образом, царедворцы, в костюмах, скроенных по европейской моде, получили возможность выводить в свет своих жен и дочерей. Историческое значение этого события можно определить фразой Сергея Михайловича Соловьева (1820–1879): Петр прекратил затворничество женщин, приказав приглашать их в общественные собрания. |
|
Комментарии(0) С цитатой |
девушка_нежная
|
Цитата сообщения ПОЭЗА
ОНА СКАЗАЛА:"ОН УЖЕ УСНУЛ"...
|
|
Комментарии(0) С цитатой |
Алевтина_Князева
|
Цитата сообщения KYKOLNIK
«Филиппок» в иллюстрациях Риммы Былинской
Почему-то многие сочли иллюстрации Геннадия Спирина к «Филипку» неудачными: Нашла иллюстрации к одноименному диафильму 1961 года. Они роднее?
|
|
Комментарии(0) С цитатой |
девушка_нежная
 ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УВЕРЕННОСТИ В СЕБЕ У МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ ( от 3 до 9 лет) Как в любую другую игру, в них можно играть бесконечное число раз. Столько - сколько захочется ребенку. Забывая и возвращаясь снова, придумывая новые варианты и создавая свои игры. Главное, чтобы взрослый всегда помнил, что его ребенок - это уже совершенное творение природы, поражающее своей самобытностью, оригинальностью и неповторимостью. Предложенные игры позволяют стеснительным и неуверенным детям развивать чувство уверенности в себе. Сценарии составлены таким образом, что позволяют проводить их с группой детей, давая возможность каждому ребенку участвовать в главной роли, автоматически создавая положительный эмоциональный фон занятия, непринужденную дружескую атмосферу. К сожалению, сейчас уже невозможно установить авторов. Столько педагогов и психологов использует их, придумывая различные варианты, что они уже стали народными. На самом деле - не это ли лучшая похвала Автору. Игра "День рождения" Очень простая не требующая никаких специальных навыков игра вызывает у детей множество приятных эмоций, чувство общности со своими сверстниками. Стеснительные и неуверенные в себе дети получают, участвуя в ней, неоценимый опыт положительного общения, находясь в центре всеобщего внимания. Дети по очереди играют роль именинника. Именинник становится на стул, остальные по очереди подходят к нему, берут за руки (важен физический контакт), поздравляют с днем рождения и желают что-то в подарок. Взрослому также необходимо участвовать вместе с детьми в игре. Взрослый показывает пример, как необходимо поздравлять, если дети маленькие, следит, чтобы именинник не свалился со стула (или другого, возвышающего его предмета). Упражнение "Мое имя" Нередки случаи, когда маленькому ребенку не нравится имя, которым его называют. Чаще всего, это быстро проходит. Но бывают случаи упорного недовольства, требующие специальной консультации психолога. Упражнение "Мое имя" помогает установить с ребенком конструктивный диалог на эту тему. Взрослый подробно рассказывает о значении имен собственных. Специально подготовьтесь и узнайте, какое значение имеют имена родственников ребенка, его друзей, воспитателей и т.д. Затем предложите ребенку нарисовать (или нарисуйте вместе с ним) рисунок на тему: "О чем говорит мое имя". Постарайтесь сделать его ярким и красочным, в образной форме подчеркнув особые свойства, которое носит имя ребенка. Если вас посетит вдохновение, попробуйте придумать для ребенка историю о герое, который носит такое же имя, вызывая у малыша чувство гордости за свое имя. Игра "Волшебная палочка" Эта игра может носить как познавательное содержание, так и особую эмоциональную направленность. Ребенок берет в руки "волшебную полочку" и превращает играющего с ним взрослого или других детей в те или иные "образы". Затем партнер по игре " превращает" самого ребенка. "Превращения " могут быть разные (их подсказывает взрослый) - в цветы, в буквы, в животных, в птиц, в виды спорта, в любимых героев и т.д. Конечно, необходимо следить, чтобы дети использовали положительные образы. Если ребенок недоволен тем образом, в который его превратили, то отмените превращение при помощи "волшебной палочки". Иногда дети сами просят, чтобы их превратили то в одного героя, то в другого. Возможно, это спорно, но даже если взрослому кажется, что выбранный герой не очень положительный (например, Волк), хорошо идти навстречу ребенку. Так как возможности нравственного анализа детей могут быть ограничены, и ребенок выбирает такого героя часто потому, что он" сильный", "может постоять за себя" и т.д., желая иметь именно эти качества для себя, а остальных просто не замечая. Вы сможете внести необходимую коррекцию позже. Две похожих между собой подвижных игры "Ниточка и иголочка" и "Дракон кусает свой хвост" Для игры дети становятся "паровозиком". Нетрудно догадаться, что стеснительный или неуверенный ребенок становится первым. В игре "Ниточка" все передвигаются за ним по сложному маршруту, пытаясь не разорвать ниточку. В игре "Дракон кусает свой хвост" первый ребенок пытается поймать последнего, как будто бы укусить свой хвост. Игры очень веселые, хорошо, если играют больше 4 детей. Театрализованная игра "Инопланетяне" В игре участвует не менее 7 детей. Взрослый рассказывает сказочную историю: "К нам прилетели инопланетяне. Они хотят забрать нас на свою планету. У инопланетян есть огромный магнит, который притягивает к себе детей. Чтобы спастись, нам необходимо выбрать группу спасателей - 2 или 3 человека. Теперь представьте себе, что эта стена - огромный магнит инопланетян. Магнитом вас притягивает к стене. Только спасатели остались на свободе". Все дети выстаиваются у одной стены. Спасатели становятся напротив них. Спасатели по условию игры не могут двинуться с места и не могут говорить, но обладают фантастической силой и могут "силой мысли" освободить своих друзей от действия магнита. Спаса теми стараются изо всех сил, чтобы спасти своих товарищей, изображая это мимикой и жестами. Остальные дети, как только почувствуют, что их "отрывают" от стены-магнита, присоединяются к своему спасателю и помогают ему спасать других детей. Любая роль в этой игре "работает" на формирование уверенности в себе. Однако, необходимо, чтобы стеснительные дети обязательно могли играть и роль спасателя. Практический совет: старайтесь не допускать, чтобы в роли спасателя одновременно выступали уверенный и неуверенный ребенок. В этом случае большинство спасенных детей может оказаться у "уверенного" спасателя, что расстроит "неуверенного". Игра "Лепим пряничек" Игра обладает невероятным психологическим и психофизиологическим воздействием на детей (как впрочем, и на взрослых, если они захотят в нее поиграть). Никогда не пытайтесь играть в нее, если затрудняетесь в контактах с детьми. Никогда не пытайтесь играть в нее, если в главной роли выступает возбудимый и плохо управляемый ребенок. Всегда останавливайте игру немедленно, если ребенок просит об этом, и закончите ее самостоятельно, без участия других детей. В игре участвует несколько детей, не меньше 5 (конечно возможен семейный вариант, когда участвуют члены семьи). Все лепят пряничек. Главный участник - "пряничек" ложится на пол, лучше на подстилку лицом кверху. Если ребенок отказывается ложится лицом кверху, проще всего отложить его участие в роли "пряничка" и пригласить другого ребенка. Как правило, увлекаясь веселой игрой, он сам потом просится на роль "пряничка" и выполняет все условия. Остальные располагаются на коленках вокруг. Ведущий (всегда взрослый) занимает место у головы и управляет игрой: "Сначала мы добавляем в муку все самое вкусное и необходимое. Это может быть масло, яйца, сахар, варенье, мед, орехи, шоколад, печенье и т.д., возможны любые варианты". Остальные в это время, совершая легкие (!) массирующие движения по всему телу "пряничка", делают вид, что добавляют и перемешивают. При этом каждый может добавлять, все, что он считает вкусным и необходимым. С "пряничком" постоянно поддерживается обратная связь - нравится ему те продукты, которые в него добавляют, и что он хотел бы еще добавить. Если ему что-то не нравится, то ни в коем случае добавлять не надо. Затем ведущий продолжает: " А теперь хорошо замешиваем тесто". Характер массирующих движений становится более интенсивным и напоминает движения при перемешивании. Необходимо постоянно поддерживать обратную связь с ребенком. При этом хорошо, если одновременными высказываниями (например, как мы хорошо перемешали... какое хорошее получилось тесто... и т.д.) создается постоянный шумовой фон. Ведущий продолжает: "А теперь раскатываем тесто". Здесь будьте особенно внимательны к тому, как ведут себя дети. Каждый по очереди, раскатывая пряничек, ложится на него перпендикулярно лицом вниз в районе груди, а затем перекатывается в направлении от головы к ногам. Если в игре принимают участие взрослые и ребенок, регулируйте силу давления на ребенка, учитывая, однако то, что она (сила) должна быть все - таки достаточной, чтобы ребенок почувствовал тепло и небольшое давление вашего тела. После того как тесто раскатали, начинается процесс лепки пряника. Каждый из играющих, одновременно, лепят свою часть тела, при этом, приговаривая, как хорошо у них получается. Необходимо вылепить буквально все, до малейших деталей. Именно в этом месте не надо торопиться. Поощряйте играющих к положительным постоянным комментариям своих действий. Непрерывно поддерживайте с "пряничком" обратную связь, что он хочет, чтобы ему вылепили, не забыли ли что-то ему вылепить и т.д. При этом много и часто хвалите, какой замечательный получается пряничек в самых восхитительных эпитетах. Затем пряничек отправляют в печку. Делается это следующим образом. Все играющие ложится перпендикулярно, лицом вниз на пряничек, плотно прижавшись, друг к другу. И лежат так до тех пор, пока "пряничек" не скажет, что он готов. Обычно в конце игры "пряничек" находится в состоянии полного расслабления и удовлетворения. Так, что даже не хочет двигаться. Обязательно надо дать возможность ребенку полежать столько, сколько ему будет надо, а подробно расспросить, как он себя сейчас чувствует. Нравится ли ему его пряничек и т.д. Я бы рекомендовала проводить эту игру с детьми не младше 6-7 лет. Дети младшего возраста могут быть еще слишком чувствительны к физическим прикосновениям и недостаточно хорошо понимают беглую взрослую речь. Хотя, конечно, можно учитывать конкретный уровень развития ребенка и его состояние. Оригинал здесь |
|
Комментарии(0) С цитатой |
Алевтина_Князева
|
Цитата сообщения KYKOLNIK
«Филиппок» в иллюстрациях Татьяны Киселёвой
Татьяна родилась в Загорске. Окончила техникум игрушки, потом Строгановское училище. Более 20 лет работает как художник-иллюстратор В арсенале Т. Киселевой 90 книг, моментально ставших раритетами. Ее рисунки буквально покоряют читателя. Лица детей светлеют при виде ее теплых, радостных, очень красивых тонких рисунков. (
|
|
Комментарии(0) С цитатой |
девушка_нежная
|
|
|
Комментарии(0) С цитатой |
myinfonexus
| From WebDev News: A Medical Record Tracking System Should Support Design Of Customized Medical Forms http://ow.ly/18SaiX |
| Комментарии(0) С цитатой |
Лара_Болквадзе
|
Цитата сообщения kassir-lera
Кофточка связана без отрыва нити
Это моя первая вещь, связанная по этому методу. Вязалось легко, ушло 280г. пряжи. |
|
Комментарии(0) С цитатой |
Былинская (Лапина) Римма Васильевна. Родилась в 1929 году в Горьком. Живет и работает в Москве. Училась на театральном отделении в Московском государственном художественном институте им. В.И.Сурикова у М.И.Курилко. По окончании института занялась живописью. С 1961 г. состоит в МСХ в секции живописи. Работы имеются в частных собраниях в Америке, Франции, Италии, Японии. Занимается всеми видами жанра: картины, монументальное искусство, графика, пейзаж.
